VR-класс в школе: какое оборудование входит в комплект и как организовать занятия

VR-класс в школе — это не просто несколько шлемов виртуальной реальности. Для полноценной работы нужны совместимые гарнитуры, образовательное программное обеспечение, инструменты управления занятием, система хранения и зарядки, а также подготовленная методика использования оборудования. При выборе важно учитывать не только технические характеристики, но и возраст учащихся, продолжительность работы в VR, требования к помещению и содержание учебных программ.

Разберём, из чего состоит VR-класс, какие нормативные документы следует учитывать, чем отличаются мобильные комплекты и как подготовить техническое задание на закупку оборудования для образовательной организации.

Что такое VR-класс и какие задачи он решает

VR-класс — это учебный комплекс, в котором виртуальная реальность используется как инструмент обучения. Учащиеся надевают специальные гарнитуры и взаимодействуют с цифровой средой: исследуют трёхмерные модели, выполняют виртуальные эксперименты, знакомятся с объектами и процессами, которые сложно или невозможно продемонстрировать обычными средствами.

Виртуальная реальность может применяться в нескольких направлениях:

• Естественные науки. Изучение строения клетки и органов, виртуальные лабораторные работы, моделирование физических процессов, знакомство с химическими структурами.
• История и география. Виртуальные экскурсии по историческим местам, музеям, природным зонам и архитектурным объектам.
• Математика и геометрия. Изучение пространственных фигур, объёмных моделей и геометрических конструкций.
• Технология и инженерное образование. Работа с 3D-объектами, знакомство с устройством механизмов, моделирование и проектная деятельность.
• Профориентация и СПО. Виртуальные тренажёры, моделирование рабочих ситуаций и знакомство с профессиональными процессами.

При этом VR не заменяет реальный эксперимент, лабораторную работу или практику. Его задача — дополнить учебный процесс там, где интерактивная трёхмерная среда помогает лучше представить объект, безопасно изучить сложный процесс или отработать последовательность действий.

Нормативные требования к VR-оборудованию для школы

При оснащении образовательной организации следует учитывать не только технические характеристики устройств, но и документы, регулирующие использование электронных средств обучения детьми и применение виртуальной реальности в образовательном процессе.

В первую очередь стоит обратить внимание на три национальных стандарта:

• ГОСТ Р 71345-2024 «Средства обучения. Устройства учебные электронные для детей. Общие требования». Стандарт распространяется на электронные учебные устройства, используемые в качестве средств обучения для детей. В нём рассматриваются в том числе VR-шлемы, их характеристики и вопросы продолжительности использования электронных устройств.
• ГОСТ Р 72027.1-2025 «Информационные технологии в обучении, образовании и подготовке. Руководящие указания по контенту виртуальной реальности с учетом человеческого фактора. Часть 1. Рекомендации по использованию контента виртуальной реальности». Документ посвящён безопасному и осмысленному использованию VR-контента в обучении, включая особенности взаимодействия пользователя с виртуальной средой.
• ГОСТ Р 72027.2-2025 «Информационные технологии в обучении, образовании и подготовке. Руководящие указания по контенту виртуальной реальности с учетом человеческого фактора. Часть 2. Рекомендации по разработке контента виртуальной реальности». Содержит рекомендации к созданию образовательного VR-контента.

Официальные сведения о стандартах доступны на сайте Росстандарта: ГОСТ Р 72027.1-2025 и ГОСТ Р 72027.2-2025.

ГОСТ Р 71345-2024 введён в действие с 1 марта 2025 года. Его положения полезно использовать как ориентир при оценке характеристик учебных электронных устройств. При этом национальные стандарты в общем случае применяются добровольно, если обязательность отдельных требований не установлена законодательством или условиями закупки. Поэтому нельзя автоматически считать каждую рекомендацию ГОСТ обязательным требованием к любой поставке.

Продолжительность использования VR-шлемов

При планировании занятий необходимо учитывать возраст учащихся и рекомендованное время работы с VR-устройствами. В таблице 5 ГОСТ Р 71345-2024 приведены следующие значения для школьников:

Эти значения относятся именно к VR-шлемам и не должны смешиваться с нормативами для обычных компьютеров, планшетов или интерактивных панелей. При составлении расписания также следует учитывать действующие санитарные требования, возраст учащихся, содержание занятия и рекомендации производителя оборудования.

ГОСТ Р 72027.1-2025 отдельно обращает внимание на человеческий фактор. В частности, рекомендуется начинать знакомство с виртуальной средой с короткой пробной сессии, проверять правильность посадки гарнитуры, учитывать возможный дискомфорт и предусматривать перерывы. Если учащийся испытывает головокружение, тошноту, нарушение ориентации или другие неприятные ощущения, использование устройства необходимо прекратить.

Из чего состоит VR-класс: основное оборудование

Состав VR-класса определяется количеством пользователей, типом гарнитур, программным обеспечением и сценарием занятий. Один комплект может быть рассчитан на небольшую группу, другой — на одновременную работу целого класса.

1. VR-шлемы и контроллеры

Гарнитура виртуальной реальности — основное устройство, через которое ученик взаимодействует с цифровой средой. Для образовательных комплексов чаще рассматривают автономные модели: они не требуют отдельного компьютера для каждого пользователя и позволяют организовать мобильную работу.

При выборе гарнитур следует оценивать не только разрешение дисплея, но и совокупность характеристик:

• разрешение изображения и частоту обновления дисплея;
• тип и производительность процессора;
• объём оперативной и встроенной памяти;
• систему отслеживания положения пользователя и контроллеров;
• возможности настройки посадки и межзрачкового расстояния;
• массу устройства и удобство лицевой накладки;
• время автономной работы и продолжительность зарядки;
• совместимость с образовательными приложениями.

Важна и возрастная применимость. Не каждая гарнитура одинаково удобна для младших школьников и подростков. Перед закупкой желательно проверить посадку устройства, возможность регулировки и рекомендации изготовителя по возрасту пользователей.

Например, в каталоге It-concept16 представлены отдельные гарнитуры PICO VR 4 Enterprise и PICO VR Neo 3 Pro. Такие устройства могут рассматриваться как основа решения или для расширения уже имеющегося комплекта. Но при закупке нужно отдельно проверить совместимость с выбранным программным обеспечением и системой управления.

2. Программное обеспечение и образовательный контент

Гарнитуры сами по себе не формируют полноценный учебный комплекс. Необходимо заранее определить, какие программы будут использоваться на занятиях и какие возможности они предоставляют преподавателю.

Образовательное VR-ПО может включать:

• готовые виртуальные экскурсии и тематические сцены;
• интерактивные 3D-модели;
• виртуальные лабораторные работы и симуляции;
• инструменты для создания собственных VR-сцен;
• библиотеки учебных объектов;
• методические материалы и сценарии уроков;
• инструменты управления устройствами и демонстрации контента.

При выборе контента важно проверять его соответствие возрасту учащихся и образовательным задачам. Полезно запросить демонстрацию нескольких приложений: например, виртуального эксперимента по физике, изучения биологического объекта и пространственной модели. Это позволит оценить не только визуальную составляющую, но и реальную учебную функциональность.

В каталоге It-concept16 есть отдельный интерактивный курс Modum Lab по разделу физики «Электричество». Это пример предметного программного продукта, который может дополнять VR-оснащение при условии проверки совместимости с используемыми устройствами и программной платформой.

3. Система управления классом

Когда одновременно работают несколько VR-гарнитур, преподавателю необходимо управлять ходом занятия. Для этого в состав некоторых комплексов входит специальный портал или программное обеспечение для учителя.

В зависимости от решения система управления может позволять:

• запускать выбранный материал на нескольких гарнитурах;
• передавать учащимся конкретную сцену или задание;
• контролировать ход занятия;
• демонстрировать изображение с гарнитуры на экране преподавателя;
• переключать учебные материалы без индивидуальной настройки каждого устройства.

Перед закупкой нужно проверить, какие именно функции доступны в выбранной лицензии, сколько устройств можно подключить одновременно и требуется ли для управления отдельный компьютер или постоянное подключение к интернету.

4. Система хранения, зарядки и транспортировки

Для мобильного VR-класса особенно важна организация хранения. Гарнитуры, контроллеры и аксессуары должны иметь отдельные места, а устройства — заряжаться между занятиями.

При выборе кейса или мобильной тележки стоит проверить:

• количество посадочных мест для гарнитур;
• наличие мест для контроллеров и дополнительных аксессуаров;
• возможность зарядки устройств внутри системы;
• защиту оборудования при перемещении;
• наличие замка или другого способа ограничения доступа;
• удобство подключения и обслуживания.

Если в комплекте предусмотрена система обеззараживания, необходимо отдельно изучить документацию производителя: назначение системы, режим работы и совместимость с материалами гарнитур. Наличие УФ-ламп само по себе не заменяет очистку и обработку контактных поверхностей в соответствии с инструкцией производителя.

5. Рабочее место преподавателя и средства демонстрации

В зависимости от архитектуры комплекса преподавателю может потребоваться компьютер или ноутбук для подготовки занятия, управления программным обеспечением и работы с учебными материалами.

Для коллективного обсуждения полезно предусмотреть интерактивную панель или проектор. Преподаватель сможет демонстрировать виртуальную сцену всему классу, объяснять задание до начала погружения и разбирать результаты после его завершения. Посмотреть варианты оборудования можно в разделе интерактивных панелей.

Мобильный или стационарный VR-класс: что выбрать

Формат оснащения зависит от того, насколько регулярно школа планирует использовать виртуальную реальность и есть ли возможность выделить отдельное помещение.

Мобильный вариант подходит учреждениям, где VR используется на отдельных уроках и нет необходимости выделять отдельный кабинет. Стационарное решение целесообразно при регулярных занятиях, наличии профильного направления или проектной лаборатории.

В каталоге It-concept16 представлены оба подхода. Например, лаборатория виртуальной реальности PolyVR Pro рассчитана на группу из восьми пользователей и включает автономные гарнитуры, контроллеры, мобильный кейс для хранения и зарядки, образовательный портал, лицензии Varwin Education и камеру 360°.

Для более масштабной работы можно рассмотреть мобильный класс виртуальной реальности Geckotouch VR16/4EVA128 Advanced или другие комплектации на 8, 12 и 16 устройств. При подборе конкретной модели следует сверять состав поставки, количество лицензий, характеристики гарнитур и условия обучения преподавателя.

Сколько VR-шлемов нужно для школьного класса

Количество гарнитур зависит от численности группы, продолжительности занятия и методики работы. Не всегда требуется оснащать каждого ученика отдельным устройством.

Возможны три основных сценария:

• Работа всей группы одновременно. Каждый учащийся получает гарнитуру. Такой вариант подходит для коротких общих VR-сценариев, если помещение и программная платформа позволяют безопасно организовать работу всех пользователей.
• Работа по подгруппам. Часть учеников использует VR, остальные выполняют задания на компьютерах, работают с интерактивной панелью или изучают материалы. Затем группы меняются.
• Ротационная модель. VR-оборудование используется как одна из учебных станций. Ученики по очереди проходят виртуальный сценарий, а затем обсуждают результаты с преподавателем.

Для выбора количества устройств полезно учитывать не только размер класса, но и фактическое время использования гарнитур. Если по плану урока VR-сессия занимает ограниченную часть занятия, подгрупповая модель может оказаться рациональнее закупки полного комплекта на каждого ученика.

В каталоге представлены решения разного масштаба: например, комплект Geckotouch Virtual VR10EP-C включает три гарнитуры, программное обеспечение, методическое пособие и систему хранения. Это пример формата для занятий небольшими группами или по ротационной схеме.

Как организовать безопасное занятие с VR

Подготовка к уроку начинается не с выдачи гарнитур, а с проверки помещения, оборудования и учебного сценария.

Подготовка помещения

Рабочая зона должна быть свободна от мебели, проводов и других препятствий, о которые пользователь может споткнуться во время работы. Перед началом занятия необходимо определить границы безопасного пространства и объяснить учащимся, как действовать при потере ориентации.

Если гарнитуры используются одновременно несколькими учениками, важно заранее продумать расположение пользователей и исключить столкновения. Не следует допускать свободного перемещения учащихся по кабинету без контроля преподавателя.

Проверка оборудования перед уроком

Перед началом работы преподавателю следует проверить заряд гарнитур, исправность контроллеров, доступность нужных приложений и подключение к сети, если оно требуется для выбранного сценария.

При совместном использовании устройств необходимо организовать очистку контактных поверхностей и лицевых накладок в соответствии с инструкциями изготовителя. Для этого стоит предусмотреть расходные материалы и понятный порядок обработки между пользователями.

Пробная сессия и контроль самочувствия

Перед полноценным занятием учащимся следует объяснить правила работы с гарнитурой и провести короткое ознакомительное погружение. В рекомендациях ГОСТ Р 72027.1-2025 указано, что знакомство с VR-контентом целесообразно начинать с пробной сессии продолжительностью 1–5 минут.

Во время занятия преподаватель должен следить за состоянием учащихся. При появлении головокружения, тошноты, нарушения равновесия, зрительного дискомфорта или тревоги использование гарнитуры прекращают. Учащийся должен иметь возможность снять устройство и вернуться к обычному формату работы.

Обсуждение после виртуальной сессии

Погружение в виртуальную среду не должно быть самоцелью. После завершения сценария важно обсудить увиденное: какие закономерности удалось обнаружить, что получилось выполнить, какие выводы можно сделать и как полученный опыт связан с темой урока.

Такой разбор помогает отделить учебный результат от впечатления от технологии. Именно поэтому VR-сценарий должен быть заранее встроен в структуру урока и сопровождаться вопросами или практическим заданием.

Как выбрать VR-класс для школы: чек-лист заказчика

Перед закупкой оборудования рекомендуется последовательно проверить несколько групп параметров.

На что обратить внимание при подготовке технического задания

При закупке VR-класса важно описывать не абстрактное желание приобрести «современный VR-комплект», а конкретную образовательную и техническую задачу.

В техническом задании целесообразно отдельно зафиксировать:

• назначение комплекса и предполагаемые образовательные сценарии;
• количество гарнитур и контроллеров;
• требования к дисплеям, производительности, памяти и автономной работе;
• совместимость гарнитур с программным обеспечением;
• количество лицензий и срок их действия;
• наличие системы управления устройствами;
• состав системы хранения и зарядки;
• требования к методическим материалам и обучению преподавателя;
• условия гарантии, поставки, настройки и технической поддержки.

Если VR-комплекс приобретается в рамках закупки по 44-ФЗ или 223-ФЗ, описание объекта закупки необходимо готовить с учётом применимых требований законодательства и конкретного предмета закупки. Нельзя просто копировать характеристики определённой модели без обоснования потребности и проверки требований к описанию объекта закупки.

Также важно проверить, какие документы и сведения должны сопровождать конкретное оборудование и программное обеспечение. Для программных продуктов следует уточнить право использования, количество лицензий, срок действия и возможность продления. Для аппаратной части — техническую документацию, гарантию и условия сервисного обслуживания.

Итог: каким должен быть VR-класс для школы

Хорошо спроектированный VR-класс — это согласованный комплекс оборудования, программного обеспечения и методики работы. Количество гарнитур должно соответствовать числу одновременно работающих учеников, программный контент — образовательным задачам, а система хранения и зарядки — составу комплекта и режиму эксплуатации.

При выборе важно учитывать нормативные рекомендации по использованию VR детьми, проверять возрастную применимость гарнитур, организовывать безопасную рабочую зону и предусматривать контроль самочувствия учащихся. Не менее важно заранее определить, кто будет управлять оборудованием и как преподаватель встроит виртуальные сценарии в урок.

Посмотреть доступные варианты оснащения можно в разделе «Классы виртуальной реальности» каталога It-concept16. Специалисты помогут подобрать комплектацию с учётом количества пользователей, учебных задач, программного обеспечения и требований к закупке.

Если VR-класс планируется как часть комплексного оснащения цифрового кабинета, рекомендуем также ознакомиться с материалом «VR и AR-технологии в образовании: как интегрировать с интерактивной панелью».

Актуальность нормативных требований. Перед закупкой VR-оборудования и организацией занятий рекомендуется дополнительно проверять актуальность упомянутых в статье ГОСТов, нормативных документов и методических рекомендаций по официальным источникам. Стандарты и требования могут пересматриваться, обновляться или заменяться новыми редакциями. Также стоит уточнять действующие характеристики оборудования, состав комплектов и условия лицензирования непосредственно у производителя или поставщика на момент принятия решения. Специалисты It-concept16 следят за изменениями в нормативной базе и ассортименте оборудования и помогут уточнить актуальные требования, подобрать подходящее решение и ответить на вопросы с учётом задач конкретной образовательной организации.